Volg Mariëlle

Blog van Mariëlle van Rijn

Geef ze de tijd!

Geef ze de tijd!
Mijn werk spitst zich steeds meer toe naar 'het veranderen'. Mensen in organisaties en scholen die moeten of willen veranderen.
Het lijkt aan de voorkant zo eenvoudig. Na de teamsessies en/of workshops zie je dat het team eenstemmig is en ook samen herkennen en erkennen dat veranderen noodzakelijk is: "we zetten samen de schouders eronder". Mijn overtuiging is ook dat iedereen van goede wil is en men dit op die momenten ook zo voelt. Dit is het podium waar het toneel zich afspeelt en je als coach of consultant in eerste instantie waarneemt.
 
Achter de schermen is de transparantie een stuk vager en daar moet het nieuwe gedrag langzaam indringen, inslijpen en omarmt worden met het hart. Vooral het omarmen met het hart is noodzakelijk om niet terug te vallen naar oud gedrag. Ondanks die goede wil zie je dat veel mensen weer terug gaan verlangen naar "het oude vertrouwde".

Achter de coulisse kom ik twee soorten mensen tegen. De leraar of werknemer met en positieve mindset. Deze mensen herkennen hun tekorten, reflecteren hierop en zoeken naar oplossingen. Deze mensen willen leren en bekijken hun tekortkomingen vaak met een groot portie humor. De mensen met de negatieve mindset zoeken altijd naar situaties of redenaties waardoor ze hun oude gedrag weer kunnen bevestigen. Zij plaatsen alles wat mis gaat buiten zichzelf en zeggen bijna altijd: "maar dat doe ik al" (die vind ik de hardnekkigste....)
 
Als ik kijk naar het veranderingsproces van de basisschool 't Spoor naar "de geluksvogel" zijn de succesfactoren van John P.Potter te ontdekken. Terugkijkend op het eerste jaar zijn we onbewust door dit proces heen gewandeld. Het was zo krachtig en vol energie. Het venijn zit echter in de staart: "dont't let up" en "make change stick". De emotiefactoren zijn hierbij essentieel : zie, voel en verander.
 
Krijgen deze scholen maar vooral de leerkrachten de tijd om deze compliceerde veranderingen langzaam te inbedden en uiteindelijk te borgen? Ik merk dat de tijdsdruk opgelegd door besturen en inspectie het moeilijk maken om "het de tijd te geven". De lummeltijd, de droomtijd, de reflecterende tijd, even kunnen stilstaan om jezelf weer op te peppen, ......het is zo hard nodig.
Wilt u meer weten over dit boeiende proces? Kom naar de presentatie op #NCSOM

Flip de klas: eenvoudig?

Flip de klas: eenvoudig?
Bij de opleiding Mediaprof is er een bijeenkomst geheel in het teken van Flip de Klas. Als je er oppervlakkig naar kijkt , lijkt het principe vrij eenvoudig. Je neemt je instructies op en je bedenkt voor leerlingen een andere invullig als ze in je les zitten. Nou, dat is toch te doen! Ga je er even dieper over nadenken en doen, komt er toch wel een en ander op je af. 
Aangezien ik mijn bijeenkomst wilde "flippen" had ik een aantal filmpjes zelf opgenomen en dat viel niet mee. Ik versprak me telkens, ik klonk als een echt limburgse en ik vergat telkens een aantal belangrijke zaken te vermelden. Daar moet je echt bedreven in worden. Mijn cursisten gaven aan dat ze mijn "hoofd" niet perse wilde zien tijdens het draaien van het filmpje want ik keek schijnbaar alle kanten op.....
Verder had ik ook het programma van Ed TED gebruikt om mijn cursisten voor te bereiden: 
Dit was erg handig omdat je gebruik kan maken van andere filmpjes.
Oke, en dat is nog maar het begin.
Om mijn cursisten te ondersteunen had ik dit schema gemaakt.  Met dit schema krijg je een beeld van de verschillende acties die je doorloopt.  Voor dit schema heb ik o.a. gebruik gemaakt van deze WIKI (dank).
 
Lees meer...

Draaiboek: tablets op school

Draaiboek: tablets op school
 
Van Bert Boshoven kreeg ik de tip om het draaiboek "tabelts op school" aan te schaffen. Een heel handig boekje voor scholen die nog geen tablets hebben aangeschaft maar er wel over nadenken. Echter ook voor scholen die net gestart zijn met tablets zijn er bruikbare tips te vinden.
Een no-nonsense boek waar in gewone heldere taal wordt uiteengezet waar je in de praktijk aan moet denken als je gaat werken met tablets. Deze bundel is ontwikkeld door Luc Vanlanduyt (België) en is gebaseerd op vele studiedagen, projecten met scholen en gesprekken met leerkrachten en ouders, zowel in Nederland als België. 
 
 
In dit boek komt aan de orde: 
 
1) Beleid en visie: de pro's en de contra's als je wilt starten met tablets.  Vooral de vier modellen waartussen je kunt kiezen is duidelijk weergegeven en kan je beleid richting geven. 
 
2) Infrastructuur: zeker niet onbelangrijk om goed kunnen schatten welke netwerkvoorziening er nodig is. Ook komt aanbod het appsmanagement. Dat is toch wel een moeilijk punt. Hoe beheer je alle apps, welke zijn kwalitatief goed en hoe regel je de zaken met ouders?
 
3) Deskundigheid, leerlijn en didactiek: vooral de uitleg van de drie P's is een handige leidraad om te gebruiken bij de transformatie van het onderwijs van kennisoverdracht naar kennisconstructie.  
 
4) De school en thuiscontext:in dit hoofdstuk komt de gezondheid aan bod, en de communicatie naar ouders. 
 
Kortom het geeft duidelijk richtlijnen en veel vragen die scholen hebben zullen door het lezen van dit boekje beantwoordt worden. Daarna zul je met het team aan de slag moeten om je organisatie te transformeren en ook je lessen op een andere manier te herontwerpen. Dit is alleen te leren door het te gaan doen en samen met je collega's te gaan pionieren. Een eenduidige weg is er namelijk niet. 
  
Je kunt het boekje bestellen door naar deze link te gaan:
 

Experiment MBO Citaverde in Maastricht

Experiment MBO Citaverde in Maastricht
Een mooi experiment gestart bij MBO Citaverde. Samen met de leerlingen gaan we het samenwerkend leren via de sociale media vergroten. We gaan uit een van leerling-gedreven opzet. 
Om al mijn ervaringen te delen gebruik blog ik via Google Blogger. Wilt u meer lezen ga dan naar deze link en volg mijn ervaringen over dit project. 
 
 
 

Duurzaamheid 2014!

Duurzaamheid 2014!

Op de zondagmorgen, na het lezen van de krantjes, begint het te kriebelen. Het nieuwe jaar is al weer een paar dagen van start en ik heb nog niet gewerkt...Ik lees net de Volkskrant dat veel ZZP-ers zich gaan verenigen in coöperaties om beter te kunnen inspelen op de markt en het gevoel te krijgen om ergens bij te horen. Dat gevoel herken ik zeker want je bent altijd op jezelf aangewezen als zelfstandig ondernemer. Geen kletspraatje bij de koffieautomaat, geen collega's die je kamer binnenlopen, geen vergaderingen en ellenlange besprekingen. Na twee jaar ZZP-er ervaar ik dit steeds meer als een zegen! Het kletspraatje houd ik op Twitter en ik heb genoeg interessante ontmoetingen met allerlei verschillende mensen. Nee, het gevoel nergens bij te horen betekent voor mij vrijheid. 

Waar ik dit jaar wel naar toe ga werken is meer diepgang in mijn werkzaamheden. Het gefladder is fijn en houdt me fris, maar daarnaast zoek ik ook naar mogelijkheden om met mensen op langere termijn aan een groter project te gaan werken. Hierbij vind ik de duurzaamheid een krachtige richting voor mezelf. Werken aan veranderingen bij mensen die duurzaam zijn. Het lijkt bijna tegenstrijdig te zijn met snelle, hectische technologische veranderingen van deze tijd. Juist in die hectiek verlang je vaak naar een stevig pad die flexibel is, maar wel naar een duidelijk eindpunt leidt.  Een paar voorbeelden van nieuwe projecten die ik in januari ga opstarten:

1) Experiment 'samen digitaal construerend leren' Citaverde (MBO groen). Eerst ga ik een dag meelopen met de studenten om weer het gevoel te krijgen van een dag in de schoolbanken. Vanuit die ervaring ga ik samen met de leerlingen en docent kijken naar het proces van (samenwerkend) leren. De leerling is aan zet. Hoe zien zij het leren? Wanneer blijft de leerstof hangen en wanneer niet? Wat is het verschil tussen leren thuis en op school? Welk digitaal platform gaan we inzetten om samen inspiratie te zoeken en te delen. Hoe kunnen we feedback geven aan de docent en de medeleerling. De leerlingen veel actiever mee te laten denken en doen met het leerproces. De uitdaging van dit project is dat we de leerlingen centraal zetten. Vaak zie ik dat bij veranderingen waarbij de techniek ook een rol speelt, de leerlingen er pas bij betrokken worden als het allemaal uitgekristalliseerd is. Dat vind ik een gemiste kans.

Het eigenaarschap bij de leerling te leggen is erg belangrijk en dat gaat in dit experiment hand in hand met de veranderende rol van de docent. Mooie uitdaging!

Lees meer...

Weg met alle bling-bling

Weg met alle bling-bling

Laatste tijd krijg ik het gevoel dat het onderwijs steeds meer weg heeft van een aangeklede yup met allerlei accessoires en bling, bling. We hangen het onderwijs vol met regeltjes, methodes, digiborden, tablets, passend onderwijs, kwaliteitskaders, inspectierapporten en scorelijstjes in de krant. Om maar even iets te noemen. Deze aanhangsels leiden ons af van waar het werkelijk om draait: leraargedrag en eigenaarschap van de leerling.

Aangezien ik op meerdere vlakken bezig ben met leerkrachten en docenten valt het me op dat als je het onderwijs langzaam uitkleed en ontdoet van alle versierselen we uitkomen waar het werkelijk om gaat: hoe leren leerlingen, en hoe hou ik ze nieuwsgierig en welke rol kan ik daarin spelen?

Met Exova als voorbeeld was ik gisteren op een school waar eigenlijk alles aanwezig is om leerlingen te 'verwennen'. Tablets, goede wifi, digitale methodes, goede leerkrachten, alles klopt. Maar als alle omstandigheden kloppen en je geen methode meer in de hand hebt, komt de wezenlijke vraag naar boven: hoe ga ik als leerkracht om met kinderen die eigenaar worden van hun eigen leerproces? Ik denk dat deze vraag cruciaal is om de leerresultaten te borgen. Dit merk ik als ik op het MBO loop waar leerlingen zitten die inmiddels door ons systeem geheel achterover leunen en de leraar moet echt alles uit de kast halen om ze te motiveren. Ik las gisteren op Linkedin 10 manieren om je leerlingen te activeren.....nee dat is geen goede zaak. Leerlingen moeten zelf verantwoordelijk worden voor hun eigen leerproces.

Tijdens de teamsessie gisteren met Exova kom je dan op mentale modellen die zich vast in onze hoofden hebben geworteld, namelijk dat leerlingen de leraar nodig hebben om te leren, dat als ze rustig zitten ze gefocust zijn en dus leren, dat zonder toets resultaat je niet kunt uitleggen of een leerling goed kan rekenen, etc. Allemaal aannames, want als je goed kijkt naar leerlingen zijn ze enorm hongerig naar het leren, willen leerlingen echt iets leren (ook zonder de leerkracht) en zijn ze enorm flexibel en leren ze razend snel. Je kunt het rustig bij hun leggen, er is echt geen toets nodig, vertrouwen…..Poeh dat is nogal een aardbeving in je leerkrachtengedrag. Dit betekent alles loslaten waar je al zo lang aan vast houdt. Al je bling, bling afgooien en opnieuw leren kijken naar jezelf en je onderwijs. Een prachtig proces.

Boswandeling Finland als metafoor voor ons onderwijs.

Boswandeling Finland als metafoor voor ons onderwijs.

De studiereis #CLCfinland had o.a. als doel om verdere stappen te gaan zetten met de keten brede samenwerking tussen besturen, Kenniscentrum en de PABO.

In de studiereis naar Finland zaten enkele “gaten” die we zelf konden opvullen. Ik heb meer geleerd in deze “gaten” over ons onderwijs, leren en samenwerken dan van de scholen in Finland. Ik geef in onderstaand relaas mijn eigen ervaring weer.

Helaas ging er op woensdag een bijeenkomst op de universiteit niet door en er werd met een klein groepje heel enthousiast besloten om naar een natuurpark te gaan. Een bestuurder had het reisschema en bustijden in haar handen. Echter bij het hotel aangekomen werd er meteen ‘ontzorgd’ en bestelde ze een taxibusje voor 12 personen. Mooi geregeld, passend voor iedereen die mee wilde: bestuurders en directeuren en reisleider en ik. De financiën werd netjes geregeld en dus we konden de route uitstippelen.

In overleg werd besloten om de gele route te bewandelen. Deze route was duidelijk te duiden als een 6….iedereen kon dit behappen! Lang leve het gemiddelde……helaas daar gaat onze 8!!!

Heel grappig vond ik dat na 1 minuut al 2 "jonge honden" voorop gingen lopen en zeiden: we gaan niet op jullie wachten hoor, wij trekken ons eigen plan (de eigen-wijze directeuren). Nog geen vijf minuten later lag de hele groep van 12 al uit elkaar. De drie vooroplopers gingen als een speer, een groepje liep in het midden (de middenmoot) en er waren 3 achterblijvers (incluis mezelf). Wij wilde eerst even de sfeer opsnuiven en bleven bij elk uitzicht lang staan en er werden foto’s gemaakt (de kat uit de boom kijkers).  Onze reisleider trok helemaal zijn eigen plan en die raakte we dan ook kwijt…die liep alleen door (de afvaller).

Een aantal directeuren hadden zich er niet helemaal op gekleed en liepen met verkeerde schoenen te ploegen door de hobbelige paden! Ook hadden de meesten geen water en eten bij zich dus het enthousiasme bij het vertrek had ervoor gezorgd dat de voorbereidingen enigszins slordig waren. Maar och, achteraf niet gaan zeuren ….doorbijten. Het parcours was vol met wortels en obstakels, het klimmen en dalen en de conditie was niet bij iedereen even goed. De paracetamols werden ingenomen om toch tot het eindresultaat te komen. Ook kwamen we ineens de andere groep tegen……he??!!! We liepen toch achter elkaar aan op hetzelfde pad?  We kwamen erachter dat de route meerdere knooppunten had. Ook typerend dat onze reisleider uiteindelijk helemaal  het spoor bijster was en dus die hebben we niet meer gezien (pas weer bij het hotel).

Uiteindelijk kwamen de 11 weer bij elkaar en werd er genoten van het uitzicht en iets lekkers als beloning. Dat hebben we maar mooi gefikst met zijn allen!???

Lees meer...

Geletterdheid in de 21e eeuw

Geletterdheid in de 21e eeuw
Afgelopen jaar heb ik me vooral bezig gehouden met de TOOLS van internet. Allemaal mooi en wel maar dat is maar een klein onderdeeltje van het grote geheel. Dus ik merkte dat ik een beetje "tool-moe" werd en me verder wilde gaan verdiepen in de nieuwe geletterdheid die broodnodig is om te kunnen functioneren in de 21e eeuw.
In mijn zoektocht naar de nieuwe geletterdheid in de 21e eeuw stuitte ik op een aantal mooie beelden, onderzoeken, weblecturen en presentaties.
Mijn drive is om leerlingen en onderwijs wegwijs te maken in deze nieuwe geletterdheid. We komen er niet als we ons beperken met het lezen, schrijven, luisteren en spreken op de manier zoals we dat al 50 jaar doen in het onderwijs. We hebben een missie: we zullen leerlingen moeten begeleiden in de enorme vergaarbak van informatie dat internet heet.
We zijn echt niet webwijs als we zoeken op Google en een fimpje op YouTube vinden en dit de klas binnenbrengen.
 
Ik vond een mooie slide van Daniel Churchil en heb deze vertaald. Je krijgt een mooi overzicht welke onderdelen er nu zijn bij de geletterdheid van de 21e eeuw. 
Lees meer...

Wijzer op het web

Wijzer op het web
Er is nog een wereld te winnen! De laatste weken ben ik me aan het verdiepen in 'webliteracy'. Misschien te benoemen als webwijsheid.
Een definitie die ik erg bruikbaar vind is: de vaardigheid om kritisch met internet om te gaan zodat men in staat is om internetinformatie te lokaliseren, lezen, beoordelen, en verwerken. 
Kinderen en volwassenen halen steeds meer kennis uit het internet. Men leest steeds vaker kranten en boeken online. Men gebruikt Twitter als een netwerk om up to date te blijven. Vaak hoor ik een aantal klachten hierover:
1) Ik vind de juiste informatie niet.
2) Ik raak de draad kwijt op websites.
3) Leerlingen denken dat iets plakken en knippen hetzelfde is als leren.
4) Het is tijdverslindend.
5) Leerlingen en volwassen zijn niet in staat de informatie op internet te beoordelen op waarde.
Lees meer...

Open Source school

Open Source school

Het Linux Flavourz Education Foudation (LFEF) is gestart (augustus 2013) met een Open Source klaslokaal op een VO school in Tilburg.
Wat houdt het in als een school een Open Source klaslokaal heeft? De 30 computers draaien niet op Windows maar op een Linux-omgeving. In dit project gaan ze studenten (leeftijd 12-16 jaar) infomeren en demonstreren hoe men kan werken met Linux en andere open educatieve software. De LFEF organisatie nodigt andere organisaties uit om opstellingen beschikbaar te maken voor het onderwijs, zoals Robotica, 3D printen, Sticker cutter (?) etc..

Als niet-techneut komt dit project me erg technisch over. We hebben het over een ander systeem waarop de computers werken.. Draait het bij de Open Source dan geheel om de techniek en besparing van de kosten, vraag ik me af? Of zit er een diepere gedachte achter? Het gebruiken maken van open content en het delen van alle content (lees hier lessen) die onderwijsprofessionals maken? Een vorm van een open community waarin we delen in het onderwijs? Of is dat een utopie?

Lees meer...
Open Wijs
adv workshops